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技能教育及其与科学和文学的关系(2)

2020年6月17日  来源:教育的本质 作者:(英)阿尔弗雷德·诺思·怀特海 提供人:yanjia82......

一个国家教育体系主要需具备三类课程,即文学课程、科学课程和技能课程。但每一类课程都应该涵盖另外两类课程的内容。我的意思是,不论是什么样的教育,都应该教给学生一些技能、科学知识和一般概念,此外,还要让学生学会审美。所有这些训练都应该是相辅相成的。如果时间不足,即便是最具天赋的学生也不可能将所有课程都学透。学习必须有重点。最直接的审美训练,自然是那些需要艺术技巧的技能训练。但在文学教育与科学教育中,审美训练也非常重要。

文学课程的教学方式是语言学习,即学习我们最为习惯的传递思想的方法。从技能方面看,学生们应该掌握的是口语表达能力;从科学方面看,学生更要学习语言结构,分析语言与所传达的思想之间的关系。此外,如果能恰当运用语言,那么语言与感觉的微妙关联,书面语和口语所引发的感官感受,将培养学生敏锐的审美能力。最后,世界的智慧是储存在语言构成的杰作当中的,这也是进行语言学习的原因。

这一课程体系的优点在于兼顾所有的教学内容,其中的每一个部分都是相辅相成的。这样的课程体系一旦得到推广,必然会成为唯一完美的教育类型。其缺点则在于过度强调语言的重要性。确实,言语表达有太多重要意义,我们很难对其进行清醒的衡量。最近的几代人见证了文学和文学表达形式的倒退,它们在人们的思想生活中,不再具备以往那种独特的重要性。为了让人们真正成为大自然的服务者与管理者,我们要培养的就不只是人们的文学能力。

科学教育主要培养的是观察自然现象和研究、推断自然法则的能力。不过,与文学教育相同,科学教育也面临着时间不足的问题。自然现象纷繁复杂,每类自然现象都有与之相应的科学,每类科学都有其独特的观察方式和演绎种种法则的思维方式。总的来说,我们不可能在教育中将整个科学体系都教给学生。我们能做的,是传授两三门彼此相互关联的科学学科。因此才会有人批评科学教育中狭隘的专业化现象。这类批评显然是有理有据的,我们也应该反思如何在科学教育的局限内发挥最大的作用,避免过于专业化的问题出现。

要讨论这一问题,我们就要将视线转向技能教育。技能教育主要是培养学生将知识运用到生产之中的能力。这类训练强调的是动手能力、手眼协调能力以及对制作工程的判断和掌控能力。但要做好判断,我们就必须明白生产背后的自然过程。因此在技能培训中,科学知识是必不可少的。如果缩小科学知识的传播范围,科学教育要培养的是科学专家;如果扩大其范围,科学教育要将科学知识传授给大众和企业的领导者,这两类人同样重要。

技能教育不仅与科学教育在思维层面有所关联,而且艺术家或学徒对某项艺术技巧的学习也是一种技能教育。因此,审美能力的培养也与技能教育有关。

柏拉图式教育的缺点是,完全忽视了技能教育在理想人格的塑造方面的作用。这一忽视来自两个致命性的对立,即心灵与身体的对立,以及思想与实践的对立。为了避免招致不必要的批评,我想先声明一点:我很清楚古希腊人对形体美和运动的重视。然而,他们却在奴隶制度的影响下,形成了一种扭曲的价值观。

在此,我想为大家指出一条教育界公理:如果你在教学中忘记了自己的学生是有血有肉的,那你的教学注定会失败。文艺复兴以后的柏拉图式教育便犯了这样的错误。但人的天性是无法被抹杀的。后来的英国教育意识到了这点,但其实行的体育是与课堂教学相分隔的,强调不伦不类的竞技和竞争。

思维活动和身体活动之间的联系虽然体现在各种身体感觉中,但其主要还是以眼、耳、口、手为重点。感觉与思维是相互协调的,大脑活动和物质创造活动之间也存在相互影响的关系。在这类活动中,手的作用尤其重要。究竟是双手的活动引发了思维活动,还是思维活动指导着双手的活动,这是一个尚存争议的问题。但可以确定的是,这两者之间关系非常紧密,且是相互作用的。在百年之久的时间里,即便有些家族忽视了手与脑的深层联系,但总的来说这一联系是不会因此消失的。

由于忽视了动手能力,贵族阶层思维变得迟钝。他们只是通过运动来弥补这一问题。在运动中,他们将大脑活动控制在最低的程度。他们在手工制作方面也不够精细。对专业人士而言,持续的书写和口语表达是必要的,因为这么做能提高些许的思维能力。那些一味沉迷书本而不参加其他活动的书虫,并不能因敏锐的大脑而出类拔萃。他们更可能成为在思想上墨守成规的人。这是因为他们接受的广博的知识,已经超出了他们的脑力所能承载的范围;另一个原因是,他们的大脑缺乏来自手头或口头创作活动的刺激。

要评估技能教育的重要性,我们就必须跳出将学习等同于书本学习的观念。一手知识才是思维活动最根本的基础。从很大程度上来说,书本学习传递的是二手信息,因此其重要性永远无法与实践相提并论。我们的目标是让生活中即时发生的事情转变成佐证普遍理论的案例。而学术界倾向于用零碎的二手信息来说明从另一些零碎的二手信息里提炼出的观点。学术界的二手属性正是其变得平庸的原因。学术界的氛围平静,这是因为没有受到来自事实的挑战。弗朗西斯·培根[27]的伟大之处,并不在于他碰巧提出了独特的归纳推理法,而在于他在抵制二手信息方面起到了领头的作用。

技能教育 / 科学 / 文学

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