谁能够进行创造性思维？
我们都能够进行创造性思维。事实上，我们的多数思考在某种程度上都与创造性思维联系在一起。我们的思考过程是变化多端的，即使我们表现出一种常规性或往复性思考，如果我们仔细回顾我们的思考路径，我们也会发现它们并不是精确的重复；即使我们有意识地重复某一路径，比如记忆线，这些线也不能够严格符合具有规定节拍的记忆。间断、片段等经常改变记忆的路径，甚至到我们试图说明我们的想法时，我们也在不知不觉中改变着它们。
人们经常认为创造性思维是天才或少数人所拥有的天赋。这就是作为老师的人们的习惯性想法，即创造性思维仅局限于少数几个有创造性的学生。那么我们要求每个学生为班上的其他学生作一幅画或富于诗意的描写，这简直就如破冰一样。但结果是令人吃惊的。每个学生都创造出一些隐喻，多数还很精彩。我们惊呆了。我们第一个猜想是，这组的学生非常的聪明，我们拿到数据记录，发现这个班的平均分是1.9（低于C）！我们的另一个猜想是，也许这些隐喻都没有达到创造性天才的程度。我们又将同样的活动在另一个班举行，得到了同样的结果：所有的学生都作出了隐喻，多数都是精彩的。如果你也想做同样的实验，请做练习7.2。
经过上述这些课堂内容和实验，我们现在知道每个人都是有创造性的。虽然有些人能够比其他人作出更多变、更长、更好的隐喻，但是我们所有人都是能够创造的！我们能创造出的可能变化种类几乎是没有限制的。如果我们能运用6 000个活跃词汇进行思考，假设我们只要一秒钟就能想出一个句子，即使每个句子都少于十个字，我们也不能穷尽所有可能的句子。由于我们将句子写的长于十个字，并且从一百多万的词汇中选词，并且由于我们采用缩写、概括、剪切、发电报码等形式，句子的变化达到了令人吃惊的程度。
创造性之条件和局限性
尽管创造性看起来是没有限制的，但我们实际上却会受我们的头脑及其所容纳的语言所限制，并且，我们也会在某些程度上受个人障碍的限制（参见第二章）。目前我们所分析的其他思维基础——感觉、记忆、语言——都是创造性的运作条件。随着这些基础在坚固性、变化性以及互通性上得到进一步发展，我们的创造潜能就会随之增加。
勇气和镇定有助于我们创造。勇气的反面，即恐惧，不仅会冻结我们的身体，也会冻结我们的头脑。当我们担心我们的想法将会如何被接受、反对或者讥笑的时候，我们很难产生新的想法。当恐惧的时候，传统的方法似乎是保险的方法。但当我们将自己从对别人怎样看待自己的恐惧中解放出来，尽情地展示自我的时候，我们就会增强自己的创造力。一个年轻的药剂师曾这样被导师痛骂：“该死的！你为什么总是要和别人不一样呢！”我们难道不应该庆幸，正是索尔克先生的与众不同，所以他发明了脊髓灰质炎病毒疫苗吗？
幽默也是有益的。大笑能够让人放松。当我们放松的时候，我们更能够打破思维定势，使思维具有新的结构。快乐的思维能够让我们在思考严肃问题的时候也能得到快乐：“每个严肃的思想背后都充满笑声”（Weber，2000）。所以，尽情玩乐，让你的创造性为自己带来快乐吧！
