运用批判性思维掌控看待事物的方式
在思维的所有要素都被考虑的情况下，我们可以通过练习将自己的观点带入外显开放的状态，以掌握自己的观点。我们越能认知到我们的思维中以及其他人的思维中观点所起的作用，我们就越能学着思考这些观点，也就越能在我们有效的思维中运用这些观点。
观念检核与实践练习让我们的观点外显化
下面是我们在思维中可能涉及的思维对象的一个列表，从下面列表中选择7个可能的对象进行思考，然后从你自己的观点出发，看看你会如何看待所选的每一个对象。比如，你可以决定这样写，“当我看到人们时，我看到了一个为寻找快乐而奋斗的对象”，或“当我看到未来时，我看到自己作为一名律师正在打这个环境保护的案子”，或“当我看到医疗系统，我看到了一个没有为穷人提供足够医疗的医疗系统”。你一旦写下你的句子，看看你能否进一步描述你所说的是如何阐释你的观点的。
根据你在前面所选定的7个考虑的对象完成如下句子：
1.当我看待______________，（从我的观点出发）我看到……
2.当我看待______________，（从我的观点出发）我看到……
3.当我看待______________，（从我的观点出发）我看到……
4.当我看待，（从我的观点出发）我看到……
5.当我看待______________，（从我的观点出发）我看到……
6.当我看待______________，（从我的观点出发）我看到……
7.当我看待______________，（从我的观点出发）我看到……
批判性思维者的观点
批判性思维者之间在批判性思维的价值上，怀有一个共同的核心目的。这个事实有着一系列的意涵。其中一个最重要的意涵就是，批判性思维者将外显地训导自己思维过程的能力看作控制自己行为的关键，具体到学习过程而言，这使得他们将听、说、读、写作为一种灵巧的思维模式看待。
他们阅读的时候，将文本内容看成是作者的思维，其只不过是一种词汇表征的思维而已。他们努力吸收作者的观点，努力在自己的大脑中重构作者的思维。他们写东西的时候，把它看成是一种向听众外显表达他们观点的事情。他们利用自己对潜在听众思维的透彻了解，将他们的思维用一种最容易接受的方式呈现出来。他们的演说反映了对双向交流的重视。他们利用谈话去找出观点需要特别强调之处，并同时关注他们的谈话对象观点的特别强调之处。他们不把自己的观点强加于人。他们认识到人们应该用自己的方式去形成思想和信念。因此，相对于分享最后的结论而言，他们更多的是分享经验和信息。他们用一种换位的方式倾听别人的思考。相对于下断言，他们更多的是提问。
批判性思维者在有关他们自己的观念上存在一个与众不同之处。他们将自己看成是一个有能力的学习者。他们对自己的学习存在一个“能做好”的想象。他们不将对立的观点看作对他们自己信念的威胁。他们将所有的信念都看成是主观的东西，一旦面对新的证据或更好的理据就需要改变。他们将自己看成是终身学习者。
生活中的批判性思维
就像学习篮球、网球、橄榄球或者其他任何运动的第一步是去学习最基本的要领一样，初学批判性思维就是要去学思维最基本的要素。这就相当于思维训练中的面包和奶油。因为如果我们不能准确地对某人的思维组成部分进行分析，我们在评价它的时候就处于不利地位。
分析思维中的要素是思维评估的必要但非充分条件。要评估思维，还需要认知标准方面的知识。这些标准使得思维质量好坏凸显出来。比如，在推理中，清晰的就是好的，不清晰的就是坏的；准确的就是好的，不准确的就是坏的。我们将在下一章聚焦于这些标准，阐释如何将它们运用于思维的要素上（见图6—7）。
内省时刻
总结你在本章和上一章中所学到的关键思想，然后按以下方式写下你的观点。
①我弄懂本章内容的过程中，所内化的主要观念是……
②这些观点重要，因为……
③因为我已经将这些观念内化并在思维中运用，所以我的未来将会很不同……
④我将在这本书上所学的观念按照以下方式组合在一起……
⑤这很重要，因为……
图6—7 大脑的认知运作
